TEMA# 6 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

TEMA# 6 

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Según Brant (1998) las de fine como técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que perciben y la naturaleza de la aéreas, recursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje  

Estrategias

Uso reflexivo de los procedimientos

Técnicas

Compresión y utilización o aplicación de los procedimientos

CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Aun reconociendo la gran diversidad existente a la hora de categorizar las estrategias de aprendizaje, suele haber ciertas coincidencias entre algunos autores (ver por ej., Pintrich, 1989; Pintrich y De Groot, 1990; Weinstein y Mayer, 1986; McKeachie, Pintrich, Lin y Smith, 1986 -citado en Pokay y Blumenfeld, 1990, González y Tourón, 1992) en establecer tres grandes clases de estrategias: las estrategias cognitivas, las estrategias metacognitivas, y las estrategias de manejo de recursos.

Las Estrategias Cognitivas

Hacen referencia a la integración del nuevo material con el conocimiento previo. La mayor parte de las estrategias incluidas dentro de esta categoría; en concreto, las estrategias de selección, organización y elaboración de la información, constituyen las condiciones cognitivas del aprendizaje significativo (Mayer, 1992). Este autor define el aprendizaje significativo como un proceso en el que el aprendiz se implica en seleccionar información relevante, organizar esa información en un todo coherente, e integrar dicha información en la estructura de conocimientos ya existente.

Las Estrategias Meta cognitivas

Hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte de los estudiantes de su propia cognición. Son un conjunto de estrategias que permiten el conocimiento de los procesos mentales, así como el control y regulación de los mismos con el objetivo de lograr determinadas metas de aprendizaje (González y Tourón, 1992). El conocimiento metacognitivo requiere conciencia y conocimiento de variables de la persona, de la tarea y de la estrategia

Las Estrategias de Manejo de Recursos

Son una serie de estrategias de apoyo que incluyen diferentes tipos de recursos que contribuyen a que la resolución de la tarea se lleve a buen término (González y Tourón, 1992). Tienen como finalidad sensibilizar al estudiante con lo que va a aprender; y esta sensibilización hacia el aprendizaje integra tres ámbitos: la motivación, las actitudes y el afecto (Beltrán, 1996; Justicia, 1996). La importancia de los componentes afectivo-motivacionales en la conducta estratégica es puesta de manifiesta por la mayor parte de los autores que trabajan en este campo.

CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL AMBITO ACADEMICO

Estrategia de Ensayo

Son aquellos que implica la repetición activa de los contenidos (diciendo o escribiendo) contándose en partes claves 

Estrategias de Elaboración

Implica hacer conexiones entre los nuevos y lo familiar por ejemplo: Parafraseo, resumir, responder preguntas

Estrategias de Organización

Agrupan la información para que sea más fácil recordarla. Implican imponer estructura a contenidos de aprendizaje, dividiéndolo en partes e identificando relaciones y jerarquías. 

Incluyen ejemplos como: 

     Resumir un texto, esquema, subrayado, cuadro sinóptico, red semántica, mapa conceptual, árbol ordenado.

Estrategias de control de la comprensión

Estas son las estrategias ligadas a la Meta cognición Implican permanecer consciente de lo que se está tratando de lograr, seguir la pista de las estrategias que se usan y del éxito logrado con ellas y adaptar la conducta en concordancia.

 Si utilizásemos la metáfora de comparar la mente con un ordenador, estas estrategias actuarían como un procesador central de ordenador. Son un sistema supervisor de la acción y el pensamiento del estudiante, y se caracterizan por un alto nivel de conciencia y control voluntario.

Entre las estrategias meta cognitivas están: la planificación, la regulación y la evaluación

Estrategias de planificación.

Son aquellas mediante las cuales los estudiantes dirigen y controlan su conducta.

Son, por tanto, anteriores a que los estudiantes realicen alguna acción. Se llevan a cabo actividades como:

*Establecer el objetivo y la meta de aprendizaje

*Seleccionar los conocimientos previos que son necesarios para llevarla a cabo

*Descomponer la tarea en pasos sucesivos

*Programar un calendario de ejecución

*Prever el tiempo que se necesita para realizar esa tarea, los recursos que se necesitan, el esfuerzo necesario

*Seleccionar la estrategia a seguir

 Estrategias de regulación, dirección y supervisión

Se utilizan durante la ejecución de la tarea. Indican la capacidad que el estudiante tiene para seguir el plan trazado y comprobar su eficacia. Se realizan actividades como:

*Formular preguntas

*Seguir el plan trazado

*Ajustar el tiempo y el esfuerzo requerido por la tarea

*Modificar y buscar estrategias alternativas en el caso de que las seleccionadas anteriormente no sean eficaces.

 Estrategias de evaluación

Son las encargadas de verificar el proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del proceso. Se realizan actividades como:

*Revisar los pasos dados.

*Valorar si se han conseguido o no los objetivos propuestos.

*Evaluar la calidad de los resultados finales.

*Decidir cuándo concluir el proceso emprendido, cuando hacer pausas, la duración de las pausas, etc.

Estrategias de apoyo o afectivas

Estas estrategias, no se dirigen directamente al aprendizaje de los contenidos. La misión fundamental de estas estrategias es mejorar la eficacia del aprendizaje mejorando las condiciones en las que se produce.

Incluyen: Establecer y mantener la motivación, enfocar la atención, mantener la concentración, manejar la ansiedad, manejar el tiempo de manera efectiva, etc.

Por último señalar, que algunos autores relacionan las estrategias de aprendizaje con un tipo determinado de aprendizaje. Para estos autores cada tipo de aprendizaje (por asociación/por restructuración) estaría vinculado a una serie de estrategias que le son propias.

Según Pacheco (1999)

ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y CONSTRUTIVISTA

Según Barrigas Castañeda (1986) es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno obtiene y emplea de forma interaccionar como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas académicos

Constructivismo y Aprendizaje Significativo

Según Hernández (1991) es la idea que mantienen, que el individuo tanto en los aspecto cognitivo y sociales del comportamiento como en lo afectivo es del ser humano

Estrategias  Interactivas y Constructivas

Interactivas

Facilitan el aprendizaje autónomo son estrategia en las cuales se utilizan diversos recursos multimedia para poder hacer que los contenidos expuesto en los mismo satisfáganlas expectativas 

Constructivista

Son estrategias que se sustenta sobre una concepción del sujeto activo que al interactuar con el mundo

Según Hill (2006)